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论文旨在将思辨训练应用于独立学院非英专学生的写作教学,探讨思辨能力如何影响英语学习者的写作能力.研究方法是对样本独立学院的非英专一年级两个班(实验班和常规班)分别进行为期16周的引入思辨训练的实验写作教学和没有引入思辨训练的常规写作教学,实证研究其教学效果的差异.研究结果表明:第一,实验班学生的论说文、说明文、记叙文的学期末成绩与学期初成绩相比均有明显提高,存在显著差异;第二,常规班学生的论说文、说明文、记叙文的学期末成绩与学期初成绩相比均有提高,但不存在显著差异;第三,思辨能力的训练在提高学生论说文、说明文、记叙文写作水平上均有明显效果,实验班的写作教学更具优势.
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武汉船舶职业技术学院学报
ISSN： 1671-8100
CN： 42-1670/Z
Year： 2016
Issue： 4
Volume： 15
Page： 78-82
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