Abstract：
大学英语的教学目标是＂培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力＂,但目前大学英语的听力教学并不尽如人意,学生在听力课堂上常处于紧张、被动的状态中,听力教学的成效较低,无法成为英语学习的有效途径.本文拟根据克拉中(Stephen D.Krashen)的＂语言输入假设＂(Input Hypothesis)和＂情感过滤假设＂(Affective Filter Hypothesis)对大学英语听力教学进行探讨.
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牡丹江大学学报
ISSN： 1008-8717
CN： 23-1450/G4
Year： 2006
Issue： 3
Volume： 15
Page： 112-114
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