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本文以本校非英语专业学生为研究对象,在实践基础上结合西方经济学边际效用理论,通过分析英语演说课的教学流程探讨学习英语演说课程的边际效用情况;结合学生实际探寻提高应用型高校英语演说课程边际效用的对策,继而得出基于＂输出驱动假设＂的英语演说教学模式,可强化应用型高校非英语专业学生提高英语交流能力的内部学习动机。
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文教资料
ISSN： 1004-8359
Year： 2020
Issue： 18
Page： 211-213
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