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《视唱练耳》这门音乐专业基础课需要长时间大量的学习才能很好的掌握,单一的教学方法很难调动学生学习《视唱练耳》课程的积极主动性。回顾几年的课堂教学,可以体会到只有方法多样化的视唱练耳教学,才能激发学生学习的兴趣,促进视唱练耳教学质量的提高。
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Source ：
福建高教研究
Year： 2008
Issue： 5
Page： 79-80
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