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学者姓名：郑文
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篇章建构是一个复杂的过程.它不仅涉及到篇章中的语言要素,也涉及到构建者、解读者和现实世界.文章以排序为例分析篇章间建构中解读者存在的思维缺陷,指出篇章建构中的诸语言要素以及其建构模式,强调篇章建构是读者利用本身具有的世界知识来分析综合语言要素并参与与构建者交流的过程.
Keyword ：
交互 交互 篇章建构 篇章建构 语言要素 语言要素
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| GB/T 7714 | 郑文 . 从排序看语言要素及篇章建构思维 [J]. | 成都师范学院学报 , 2013 , 29 (11) : 84-87 . |
| MLA | 郑文 . "从排序看语言要素及篇章建构思维" . | 成都师范学院学报 29 . 11 (2013) : 84-87 . |
| APA | 郑文 . 从排序看语言要素及篇章建构思维 . | 成都师范学院学报 , 2013 , 29 (11) , 84-87 . |
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Abstract ：
话语标记是说话者在构建话语信息时为达到一定交际效果而特意插入的成分，用以引导受话者按照其预期的愿望理解话语信息，减少受话者对话语进行加工处理时所需付出的努力。在大学英语阅读中，获得中心意义、了解语段分割、预测语篇发展和判定作者态度是阅读能力的组成部分。而话语标记在聚焦信息、语篇视点、语篇预测和作者语气方面都起着制约的作用。
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| GB/T 7714 | 郑文 . 话语标记的语用性与大学英语阅读能力的培养 [J]. | 东华大学学报：社会科学版 , 2008 , 8 (1) . |
| MLA | 郑文 . "话语标记的语用性与大学英语阅读能力的培养" . | 东华大学学报：社会科学版 8 . 1 (2008) . |
| APA | 郑文 . 话语标记的语用性与大学英语阅读能力的培养 . | 东华大学学报：社会科学版 , 2008 , 8 (1) . |
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Abstract ：
词汇石化是语言学习中的一个普遍现象。对于这种现象,多数研究者利用外部因素来解释,认为中西方存在的客观现实因素、语言和文化因素是造成词汇石化的原因。这无疑是正确的。但词汇心理表征、词汇网络建设策略和情感因素等内在心理认知机制也是词汇石化现象的重要原因。
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| GB/T 7714 | 郑文 . 词汇石化现象与词汇习得的心理认知机制 [J]. | 安徽农业大学学报：社会科学版 , 2007 , 0 (4) . |
| MLA | 郑文 . "词汇石化现象与词汇习得的心理认知机制" . | 安徽农业大学学报：社会科学版 0 . 4 (2007) . |
| APA | 郑文 . 词汇石化现象与词汇习得的心理认知机制 . | 安徽农业大学学报：社会科学版 , 2007 , 0 (4) . |
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Abstract ：
在阅读过程中，如果读者过分依赖“自下而上”的阅读过程就会导致“语篇限制”；而如果读者过分依赖“自上而下”的阅读过程则会导致“图式干扰”。“语篇限制”和“图式干扰”是单向式阅读的两种表现形式，它割裂语言知识和心理图式的有机联系，使阅读过程处于僵化或混乱状态。因此，要克服单向性阅读方式，应该注重图式的激活。其中图式的输入，语言线索的寻找，篇章知识对解码压力的缓解，开放性阅读与“校对、核实”的统一以及主客观点的区分都有助于图式的激活，使阅读处于有效的相互交流状态。
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| GB/T 7714 | 郑文 . 单向性阅读与图式的激活 [J]. | 东华大学学报：社会科学版 , 2007 , 7 (4) . |
| MLA | 郑文 . "单向性阅读与图式的激活" . | 东华大学学报：社会科学版 7 . 4 (2007) . |
| APA | 郑文 . 单向性阅读与图式的激活 . | 东华大学学报：社会科学版 , 2007 , 7 (4) . |
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Abstract ：
语言的输入和输出是二语习得中经常讨论的话题。要使语言能够自然地习得,就必须给学习者提供大量的可理解性输入,并能把这些可理解性知识输入转化为有效的输出。在读写过程中,篇章图式是理解和生成文章的一个关键的因素,因此,要从篇章语法、语义和语用三个方面培养学生的篇章图式。我们可将阅读形式作为输入,摘要写作形式作为输出,从而有效地提高学生的读写水平。
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| GB/T 7714 | 郑文 . 摘要写作与篇章图式的培养 [J]. | 武汉科技大学学报：社会科学版 , 2007 , 0 (3) . |
| MLA | 郑文 . "摘要写作与篇章图式的培养" . | 武汉科技大学学报：社会科学版 0 . 3 (2007) . |
| APA | 郑文 . 摘要写作与篇章图式的培养 . | 武汉科技大学学报：社会科学版 , 2007 , 0 (3) . |
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Abstract ：
雷同是大学英语写作中常见的现象。它主要表现为思维模式的单一性、内容扩展的空泛性、逻辑语义的冲突性和关联词语的局限性。由于雷同现象有碍于写作能力的发展，所以在教学中，必须重视写作过程，在过程中提高学生分析和综合事物关系的能力，从培养篇章意识和逻辑思维能力出发提高学生的写作水平。
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| GB/T 7714 | 郑文 . 大学英语写作中的篇章雷同现象分析 [J]. | 成都大学学报：教育科学版 , 2007 , 21 (8) : 76 . |
| MLA | 郑文 . "大学英语写作中的篇章雷同现象分析" . | 成都大学学报：教育科学版 21 . 8 (2007) : 76 . |
| APA | 郑文 . 大学英语写作中的篇章雷同现象分析 . | 成都大学学报：教育科学版 , 2007 , 21 (8) , 76 . |
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Abstract ：
话语标记是说话者在构建话语信息时为达到一定交际效果而特意插入的成分,用以引导受话者按照其预期的意图理解话语信息,减少受话者对话语进行加工处理时所需付出的努力.在英语阅读过程中,话语标记在聚焦信息、语篇视点、语篇预测和作者语气方面都起着制约作用.从认知方向来说,了解话语标记在阅读交互过程中的作用将大大提高读者处理信息的速度,把握篇章发展方向,使读者从篇章层次上理解和评价语言的意义.
Keyword ：
交互性 交互性 大学英语阅读 大学英语阅读 话语标记 话语标记
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| GB/T 7714 | 郑文 . 话语标记的语用性与英语阅读的交互性 [J]. | 乐山师范学院学报 , 2007 , 22 (10) : 77-80 . |
| MLA | 郑文 . "话语标记的语用性与英语阅读的交互性" . | 乐山师范学院学报 22 . 10 (2007) : 77-80 . |
| APA | 郑文 . 话语标记的语用性与英语阅读的交互性 . | 乐山师范学院学报 , 2007 , 22 (10) , 77-80 . |
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Abstract ：
以英语为外语的中国学生在写作过程中应注意英语族人和汉语族人的语言特点和思维方式的不同,这样才能从根本上提高写作能力.本文主要以说明文为例探讨英语族人和汉语族人在谋篇布局,语篇衔接,论据提供等的差异,使中国学生充分认识到影响写作能力发展的文化因素.
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主题句 主题句 写作能力 写作能力 文化因素 文化因素 衔接 衔接 论据 论据
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| GB/T 7714 | 郑文 . 妨碍英语写作能力发展的文化因素 [J]. | 黔东南民族师范高等专科学校学报 , 2002 , 20 (5) : 110-111 . |
| MLA | 郑文 . "妨碍英语写作能力发展的文化因素" . | 黔东南民族师范高等专科学校学报 20 . 5 (2002) : 110-111 . |
| APA | 郑文 . 妨碍英语写作能力发展的文化因素 . | 黔东南民族师范高等专科学校学报 , 2002 , 20 (5) , 110-111 . |
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