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传统的英语写作教学倾向于采用灌输式教学,存在重语言技能训练、轻思维能力培养等问题。将思辨训练应用于独立学院非英专学生的写作教学,具有理论意义和实践意义。以样本独立学院的非英专一年级两个班为受试对象,分别进行为期16周的引入思辨训练的实验写作教学和没有引入的常规写作教学,研究其教学效果的差异。结果表明:第一,实验班学生的学期末写作成绩与学期初成绩相比均有明显提高,存在显著差异;第二,常规班学生的学期末写作成绩与学期初成绩相比均有提高,但不存在显著差异。
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福建商业高等专科学校学报
ISSN： 1008-4940
Year： 2016
Issue： 2
Volume： 0
Page： 76-81
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