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新工科人才培养模式大讨论赋予了工程教育专业认证新的内涵.根据成果导向教育理念,高校课堂教学活动从“221课程体系”模式走向“333课堂教学”模式是推进高等教育改革、提高教学质量的必由之路.本文针对专业课堂教学体系中存在的问题,阐述了笔者在专业建设过程中的措施及体会,以及教学质量及教学环节监控体系的建立与制度化在专业建设和人才培养方面的重要作用.
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化工高等教育
ISSN： 1000-6168
CN： 31-1043/G4
Year： 2019
Issue： 3
Volume： 36
Page： 33-37
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