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本文以弗洛伊德人格结构理论为指导,思考青少年的人格发展历程,针对幼年期、少年期、青年期的人格形成规律及社会转型期外部环境的特点,提出各阶段教师的作用.
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福建教育学院学报
ISSN： 1673-9884
CN： 35-1240/G4
Year： 2008
Issue： 7
Volume： 9
Page： 46-49
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